EMemoria, 2Dorothy. IBallester

 El grupo Magistèrics presenta su relato audiovisual mediante el siguiente enlace: Práctica Constelaciones.

EMemoria, 8Matilda, IXColoma

MEMORIA

Este trabajo se basa en la idea de una constelación de vinculación entre variadas obras, personajes y mundos narrativos que giran alrededor de Matilda. La idea se basa en los temas universales que definen su historia: la inteligencia como medio de resistencia, la esperanza de la justicia, la importancia del saber y el potencial de cambiar las cosas a través de la lectura y la imaginación. Este trabajo, establece conexiones con otros personajes y obras que poseen características parecidas a Matilda, todos ellos son símbolos de una niñez que desafía la autoridad y defiende el poder del pensamiento crítico. 

https://drive.google.com/file/d/1cZ_Hbqsxb1jb2RMZksm5rtgBNBf5eScq/view?usp=sharing 

EMemoria, 4Ricitos de Oro, IX Coloma

 Para poder concluir nuestro trabajo, os adjuntamos nuestra memoria del trabajo 

Haz click aquí 

¡Esperemos que os guste!<3

EMemoria, 9Momo, IIIMiras

 Memoria

1. Constelación universo

https://view.genially.com/68e4f08f0f3f55547629424c/presentation-constelacion-multimodal

2. Descripción bibliométrica

A continuación, se realiza una descripción bibliométrica sobre la base de la constelación creada alrededor del personaje literario de Momo, el cual forma parte y da título a la segunda de las novelas del escritor alemán Michael Ende.  La constelación se estructura en un total de 10 categorías, que evidencian características del personaje literario de Momo o del entorno que le rodea. Dentro de estas categorías, se ubican los elementos literarios y multimodales que hemos conectado con Momo a través de cada una de las 10 categorías establecidas.  A continuación, se detallan las categorías establecidas, así como los elementos que las componen.

En primer lugar, nos encontramos frente a la “Ambientación en Italia”. La obra de Momo, pese a que en ningún momento se da nombre al lugar en que se desarrolla la narración, todo apunta a que se pudo inspirar en Italia. Por una parte, los nombres de los personajes tienen rasgos italianos (Bianca, Beppo, Nino, Gigi), en segundo lugar, la obra fue escrita después de que el autor abandonara Alemania y se instalara en Italia por algún tiempo; por último, en cuanto al clima soleado y cálido podríamos relacionarlo con el sur de Europa. Por ello, hemos considerado que la historia de Michael Ende pudo estar inspirada en Italia, y la hemos relacionado con dos películas que se desarrollan en el mismo entorno. Por un lado Gladiator (2000, dirigida por Ridley Scott) y por otro, La caída del Imperio Romano (1964, dirigida por Anthony Mann). Tanto en Momo como en Gladiator, los personajes luchan contra un sistema opresivo. Momo lo hace combatiendo el capitalismo y el robo del tiempo y Máximo, el protagonista de Gladiator, contra la corrupción y abuso de poder del Imperio. Por otra parte, tanto en Momo como en La caída del Imperio Romano, se reflexiona sobre la decadencia moral de la sociedad. Cabe decir que en los tres casos (Momo, Gladiator y La caída del Imperio Romano), aparece el elemento del anfiteatro. 

A continuación, la categoría de “Huérfanos y pobreza”, en la que relacionamos el personaje de Momo con Oliver Twist (1838, Charles Dickens) y Annie (de La pequeña huérfana Annie, 1924, Harold Gray). Por un lado, el elemento de Oliver Twist como personaje, es un elemento literario, ya que forma parte de la novela de Dickens que tiene por título al mismo Oliver Twist. El personaje de Annie es un elemento multimodal, ya que forma parte de un cómic. Los tres protagonistas, aunque en diferentes circunstancias, tienen en común que son huérfanos y pobres: Momo vive en las ruinas de un anfiteatro, y no tiene posesiones más allá de lo que encontraba o aquello que la gente le daba; por otro lado, respecto a Annie, sus padres la dejaron en la puerta de un orfanato cuando era un bebé, lo que la convierte en una niña huérfana, su única posesión es su ropa; mientras que por lo que a Oliver Twist se refiere, su madre muere casi inmediatamente después de dar a luz, y la identidad del padre se desconoce al inicio de la historia. Oliver es llevado a una asilo para pobres y es en ella donde se desarrolla infancia, nace sin identidad ni herencia alguna. Aunque los personajes no tengan las circunstancias externas a su favor, esto no les impide destacar por su optimismo y gran corazón. 

En tercer lugar, tenemos la categoría de la “Incomprensión adulta”. En esta categoría se relaciona el personaje de Momo con El Principito (1943, Antoine de Saint-Exupéry), Pippi Calzaslargas (1945, Astrid Lindgren), Matilda (1988, Roald Dahl) y Peter Pan (1904, J.M. Barrie). Los cuatro personajes con los que relacionamos a Momo son elementos literarios, ya que son los protagonistas de diferentes obras literarias. Cada uno de estos personajes sienten la incomprensión por parte del mundo adulto, aunque cada uno lo vive desde diferentes perspectivas. Momo se siente incomprendida frente a la forma de actuar de sus compañeros, ya que cuando los hombres grises irrumpen en sus vidas, estos se dejan dominar. Es en este punto que la niña no llega a comprender la obsesión adulta por el tiempo. En cuanto al Principito, mediante su frase “lo esencial es invisible a los ojos” y mediante su misma historia, nos da a comprender cómo de importante son para él el amor, la amistad, la imaginación y/o la belleza. Él siente que los adultos se enfocan en lo superficial, no comprenden la imaginación ni la creatividad, y ven el mundo de forma literal y rígida. Pippi Calzaslargas es incomprendida por su libertad radical: vive sola, no va al colegio y hace lo que quiere. Además, mientras los adultos intentan “normalizarla”, ella desafía las normas sociales con humor y rebeldía. En cuanto a Matilda, esta es una niña inteligente, con gran curiosidad y sensibilidad, pero los adultos la juzgan por su edad o apariencia en lugar de escucharla. Por otro lado, Peter Pan es incomprendido por los adultos, ya que estos no comparten su manera de ver el mundo, su espíritu libre y su rechazo a crecer. Por último, el Conejo Blanco está obsesionado con el tiempo, lleva un reloj de bolsillo y corre siempre apresurado porque cree que llega tarde a sus compromisos. Vive, digamos que en la línea de los vecinos del pueblo de Momo, cuando irrumpen en sus vidas los hombres de gris.

Respecto a la categoría de los diferentes “Significados de la palabra Momo”, podemos relacionarlo con los siguientes elementos multimodales: “Momo como banda de tributo, Momo en la mitología, el sistema MoMo, Momo como gesto o “mofa”y  Momo como reto viral. En primer lugar, Momo como banda de tributo se trata de una banda tributo al grupo “Queen”, originaria de España, liderada por Manel Ortega. En segundo lugar, Momo en la mitología. Momus (o Momo), es el dios de la burla, crítica y la ironía. Representa la voz que cuestiona y ridiculiza a los dioses y a los humanos por sus defectos. En tercer lugar, el sistema MoMo es una herramienta estadística que monitorea la mortalidad diaria para detectar excesos relacionados con epidemias, olas de calor u otros eventos. En cuarto lugar, momo como gesto o “mofa”. En algunos países de habla hispana, “hacer el momo” o ”ser un momo” se usa como expresión coloquial para referirse a alguien que hace el ridículo, actúa de forma torpe o se burla de sí mismo o de otros. Por último, momo como reto viral. Fue un fenómeno viral que surgió en 2018, asociado a una imagen perturbadora de una escultura japonesa con ojos saltones y sonrisa siniestra. Se difundió por WhatsApp y redes sociales, supuestamente incitando a niños y adolescentes a realizar acciones peligrosas o autolesivas. 

En cuanto a la quinta categoría, se refiere a la “Vestimenta de los hombres grises” de la obra de Momo. Se establecen relaciones con los agentes de Matrix (1999), los personajes Hernández y Fernández de las aventuras de Tintín y el personaje de Charlot en Tiempos modernos (1936). Hernández y Fernández son un elemento literario, mientras que los agentes de Matrix y el personaje de Charlot son elementos multimodales. Los Hombres Grises en Momo visten trajes grises, sombreros y tienen una apariencia uniforme. Representan la burocracia, el sistema que roba el tiempo. A su vez, los agentes de Matrix visten trajes oscuros, corbatas y gafas de sol. Además, representan el sistema opresivo. Por otro lado, en Las aventuras de Tintín, los personajes Hernández y Fernández, son detectives que visten trajes y bombín negros y bastón. Asimismo, representan la autoridad burocrática y la vigilancia. Finalmente, los Tiempos modernos, especialmente el personaje de Charlot, viste con una chaqueta ajustada y desgastada, pantalones anchos, camisa blanca, zapatos grandes y gastados, sombrero bombín y un bastón de caña. En este caso, en contraste con los Hombres Grises de Momo, que visten para borrar la individualidad de los demás, Charlot viste para preservar la suya propia.

Respecto a la sexta categoría, “El paso del tiempo”, encontramos el Conejo Blanco de Alicia en el País de las Maravillas (1865), La Máquina del Tiempo (1895), una novela de Herbert George Wells y La persistencia de la memoria (1931), del pintor Salvador Dalí. El Conejo Blanco forma parte de la obra literaria de Lewis Caroll, en cambio,  La Máquina del Tiempo hace referencia a una novela. Ambos elementos son literarios. Por el contrario, la Máquina del Tiempo se trata de una película, y por lo tanto un elemento multimodal. En esta última obra, se muestra cómo, si realizamos un mal uso del tiempo, se pueden llegar a originar cambios y consecuencias dramáticas en las decisiones humanas, al igual que en Momo donde se percibe como el capitalismo y la inversión de tiempo en tareas sin llegar a reflexionar y guardar tiempo para el descanso (tiempo robado) puede afectar a nuestra calidad y felicidad.  Por otro lado, La persistencia de la memoria es un cuadro del artista  Salvador Dalí; este es un elemento multimodal. Dalí muestra en el cuadro a través de elementos como el reloj, que el tiempo se escapa, se deforma y es frágil. Mientras en Momo, los hombres grises son los que “roban” el tiempo, provocando que el tiempo sea más limitado, afectando a la conciencia y bienestar. En ambos casos, el tiempo es preciado y no debe tomarse a la ligera.

La séptima categoría, “Figura del auxilio”, observamos: El Mago de Oz (de El maravilloso Mago de Oz, 1900, de L. Frank Baum), El Fauno (de El laberinto del Fauno, 2006, de Guillermo del Toro) y Albus Dumbledore (de Harry Potter y la piedra filosofal, 1997, de J.K. Rowling). Tanto el maravilloso mago de Oz, como Albus Dumbledore son elementos literarios de nuestra constelación, mientras que El Fauno es un elemento multimodal. Tanto el Mago de Oz como Momo pueden entenderse como figuras de auxilio, ambos son personajes que ayudan a los demás a encontrarse a sí mismos. También tanto Momo como Albus Dumbledore pueden considerarse figuras de ayuda, ya que ambos personajes acompañan a los demás para que descubran quiénes son realmente y alcancen su verdadero potencial, aunque cada uno lo hace de una forma distinta. Por un lado, Momo devuelve el sentido a su comunidad a través de la empatía (escucha, comprende y acompaña a quienes la rodean), mientras que Dumbledore orienta a Harry en medio de un conflicto gracias a su sabiduría y su visión del mundo. Aun así, los dos son indispensables como ayuda a la hora de la toma de decisiones del resto de personajes. Asimismo, se puede ver como en la misma obra de Momo, Casiopea la tortuga, también tiene el rol de figura de auxilio, dando consejos y guiando a Momo para salvar el tiempo de las personas. Finalmente, la relación como figuras de auxilio entre el Fauno y Momo se centra en cómo ambos orientan a sus protagonistas para ir superando obstáculos. Como ya se ha mencionado anteriormente, Momo lo hace desde la empatía. Por otro lado, el fauno guía a Ofelia, una niña en la España de posguerra, ayudándola a enfrentar pruebas, que fortalecen su valor y confianza en sí misma. Tanto en el caso de Momo como en el del fauno, los personajes promueven el desarrollo de aquellos a quienes ayudan.

La octava categoría, “La bondad y generosidad”, en ella se engloba: El Árbol Generoso (1964), Mary Poppins (1965) y Amélie (2001), siendo los tres un elemento multimodal. El Árbol Generoso trata sobre como un árbol da todo, sus ramas, su sombra, su tronco para hacer feliz a un niño sin esperar nada a cambio de él. En el caso de Mary Poppins trata sobre cómo una mujer que contribuye, a partir del papel de niñera, a la reconstrucción y la búsqueda de equilibrio en una familia desordenada. Respecto a Amélie una chica que decide ayudar de manera anónima a su entorno, a través de pequeños actos de generosidad. Por último, Momo ofrece su tiempo, cariño y atención a los demás de manera desinteresada. A través de todos esos elementos, se ve claramente como la bondad y generosidad es algo presente en estas obras y con mucha importancia, dejando ver como dar de uno mismo, sin esperar nada a cambio, es un valor apreciable.

La novena categoría, llamada “Mismo autor” contiene: La historia interminable (1979), Jim Botón y Lucas el maquinista (1960) y Jim Botón y los 13 salvajes. Las tres obras son elementos literarios. Estas obras tienen una relación importante con Momo, ya que podrían considerarse las obras más reconocidas de Michael Ende, uno de los escritores alemanes con mayor importancia de la Literatura Infantil y Juvenil del siglo XX. No obstante, la relación va más allá de eso, también comparten estilo, temática y una visión más filosófica del mundo. A continuación se expondrán estas relaciones mencionadas. Las obras comparten un sello característico de Michael Ende: combina fantasía, reflexión filosófica y crítica reflexiva. A pesar de que cada obra está orientada en su propio universo (Jim Botón habita en Lummerland, Bastián entra en Fantasía y Momo vive en una ciudad anónima). Todos ellos, presentan mundos imaginarios en los que quedan cuestionados los valores que encontramos en el mundo real. Aparecen algunos temas recurrentes como: la búsqueda de identidad, donde todos los personajes anteriores buscan su lugar en el mundo. Cabe destacar la crítica a la sociedad moderna, en La historia interminable critica la falta de empatía y sueños, mientras en Momo se caracteriza por la pérdida de tiempo y el impacto que tiene una vida muy productiva en la humanidad. Finalmente, es importante hacer considerar la imaginación, ya que Ende enfatiza el uso de la imaginación para transformar la realidad. En resumen, las cuatro obras están unidas por ser escritas por el mismo autor. Sin embargo, indagando un poco más, se observan conceptos como la reflexión, visión humanista y crítica.

Por último, la décima categoría llamada “Versiones”, contiene: Momo, teatro español (2023), la cual se adaptó al teatro y fue representada en diversas ciudades de España (Madrid, Colmenar Viejo, Consuegra, etc). Otra sería Momo, serie animada (2003) impulsada por la televisión alemana (WDR/ARD) junto con la productora italiana Mondo TV. Está adaptada para un público infantil, conservando aun así su mensaje humanista. Otra versión de  Momo, es la vendida al público en formato audiovisual (2001). Estrenada y creada en Italia, la dirección apostó por una estética infantil-familiar. Cabe destacar que existen versiones literarias adaptadas al público infantil, por ejemplo, en 2023 la editorial Alfaguara lanza una edición ilustrada de la obra. La obra Momo (1973), ha inspirado diversas adaptaciones que han reinterpretado su esencia y valores principales. La película de Momo, fue la primera versión cinematográfica conservando la esencia del libro, pero simplificando la narrativa y el número de personajes, para que la historia sea comprensible en pantalla. Por otro lado, tenemos la serie animada que partió de la película, transformando el relato original en episodios breves y educativos a través de los valores del libro. Finalmente, las adaptaciones teatrales de Momo han sido más fieles a la obra original, poniendo el foco en la crítica a la necesidad de recuperar el tiempo humano y la prisa contemporánea. En general, se observa como todas las versiones se adaptan de distinta manera pero sin perder su esencia.  

3. Relato literario

"El reflejo del tiempo"

Un día, mientras limpiaba en el desván de mi abuela, encontré una vieja caja de madera cubierta de polvo. No tenía nada especial, solo un pequeño espejo pegado en la tapa. Al abrirla, una brisa extraña me envolvió, y de pronto, ya no estaba en mi casa, sino rodeada de relojes derretidos que colgaban de los árboles. Caminé sin saber hacia dónde iba, hasta que oí una voz que decía: — ¡No puedo más! —exclamó —. ¡Siempre tarde, siempre corriendo! ¿Acaso el tiempo no puede detenerse ni un segundo? Era el conejo de Alicia en el País de las Maravillas, corriendo de un lado a otro, con su reloj. Me quedé mirándolo, pensando que ni siquiera un conejo mágico puede controlar el tiempo. En ese instante el espejo de la caja comenzó a brillar. Me reflejé en él y me vi a mí, pero más mayor, con mis mismos ojos pero más cansados. El conejo se acercó a mí y me dijo al oído: — El tiempo no corre, eres tú quien lo persigue. Cuando parpadeé, estaba otra vez en el desván. La caja seguía abierta y en el espejo aún se reflejaban los relojes derritiéndose. Desde entonces, cada vez que me miro en él, oigo al conejo diciéndome: — “Para un momento… antes de que el tiempo se derrita contigo.” 

4. Relato audiovisual

https://read.bookcreator.com/4suWXqgV7naKQIvPnOS0XKZ8wKi2/KsyRxamNSlO-hC1rD6107A/rpTDTKcXSnyw_BUiQ9w5pw

EMemoria, 21Medusa, VIIIOMartínez

Memoria de trabajo

En nuestro caso, la constelación se ha hecho sobre el personaje mitológico de Medusa, y de ella se han sacado diez categorías directamente relacionadas con ellas y su mito. La memoria está accesible en el siguiente enlace al documento de Drive

EMemoria, 10PippiLangstrump, IIRovira

MEMORIA

En este apartado os damos paso a nuestra memoria sobre la constelación de Pippi Langstrump. Esperamos que os haya gustado y que hayáis aprendido mucho sobre ella.

Os animamos a ser tan valientes, fuertes e independientes como ella.

https://docs.google.com/document/d/1Ku6gznbuIk5QdAFT_d7zNeuTvjAfNz_rwtCegl0XCoM/edit?usp=sharing

EMemoria, 17PippiLangstrump, OMarinez

 

1. Constelación Multimodal: Pippi Långstrump

La constelación representa una red simbólica en torno a Pippi Långstrump, destacando su independencia, rebeldía y espíritu inconformista. Se articula en un mapa relacional que conecta a Pippi con otros personajes literarios y reales que comparten rasgos de liderazgo, fuerza, autonomía y curiosidad.

• Objetivo: Analizar cómo la literatura y la realidad proyectan ideales de independencia, fuerza y autenticidad a través de un personaje femenino infantil.

• Elementos clave:

  • Libertad frente a la autoridad y curiosidad por el mundo.

  • Relaciones con animales (Señor Nilsson, Pequeño Tío) como símbolos de empatía y conexión con la naturaleza.

  • Color pelirrojo como metáfora de vitalidad y carácter indómito.

  • Orfandad y autonomía como motores de independencia.

  • Liderazgo no impositivo, guiando con creatividad y humor.

Enlace a la constelación: Genially Pippi Långstrump

2. Justificación de la constelación

Esta sección explica las conexiones simbólicas de Pippi con otros personajes, agrupados en categorías:

1. Líderes: Hermione Granger, Lucy Pevensie, Miércoles Addams, Malala Yousafzai, Mulán, Isabel I de Castilla, Rosa Parks, Boudica. Todas muestran liderazgo, valentía y autonomía.

2. Personajes con fuerza: Atenea, Belona, Wonder Woman, Cat Woman, María Pita, Agustina de Aragón. Representan coraje, fuerza física y moral.

3. Animales simbólicos: Caballos (Rocinante, Bree, Pequeño Tío, Ártax) y monos (Jack, Abú, Señor Nilsson, Botas, Amedio). Conectan la relación de Pippi con la naturaleza y la amistad.

4. Pelirrojos/as: Scarlett O’Hara, Nancy Drew, Ginny Weasley, Ygritte, Jessie, Merida, Ariel. Destacan independencia, valentía y rebeldía.

5. Protagonistas rebeldes: Mafalda, Anna de las Tejas Verdes, Alicia, Matilda, Juana de Arco, Simone de Beauvoir, Greta Thunberg, Amelia Earhart, Frida Khalo. Enfrentan normas sociales con creatividad, humor o reflexión crítica.

6. Personajes huérfanos: Harry Potter, Oliver Twist, Heidi, Tarzán, Beesha, Mowgli, Los hermanos Baudelaire, Annie. Resaltan autonomía, resiliencia y la capacidad de construir su identidad al margen de estructuras sociales.

En esta sección se evidencia cómo Pippi se conecta con un arquetipo de independencia y resistencia femenina presente en literatura, cine y hechos históricos.

3. Relato literario: “La aventura de no olvidar”

El relato es una narración creativa basada en Pippi Långstrump, que integra elementos de otras constelaciones y personajes literarios y extraliterarios.

• Trama principal: Pippi enfrenta la pérdida temporal de su mascota Señor Nilsson y, a través del apoyo de Mafalda, Harry Potter y su caballo Pequeño Tío, aprende a transformar la tristeza en recuerdo y alegría.

• Objetivo: Mostrar cómo la resiliencia, la imaginación y la autonomía infantil pueden afrontar el duelo y los retos emocionales.

• Elementos multimodales: Se incluyen referencias a juguetes, canciones y otros personajes de la constelación para enriquecer la narrativa.

El relato conecta la constelación simbólica con una experiencia narrativa emocional.

4. Presentación de la constelación (Canva)

La presentación gráfica sirve para visualizar la red de relaciones y conexiones simbólicas de Pippi de manera clara y atractiva:

• Incluye diagramas, imágenes y enlaces a los personajes literarios, históricos y animales que forman la constelación.

• Permite al lector explorar la constelación de manera interactiva, facilitando la comprensión de las conexiones y categorías explicadas en la justificación.

• Complementa la constelación Genially, ofreciendo una síntesis visual y organizada de toda la información.

Enlace a la presentación: Canva Pippi Långstrump

EMemoria, 8Heidi, IBallester

 ¡Hola! Somos la pandilla de Pedro. Finalmente queremos compartiros nuestra Memoria, en la que está recopilado todo nuestro trabajo: la constelación, la bibliografía, el relato literario y el relato audiovisual, junto con una introducción, una conclusión y la encuesta IAGen.

⇨ MEMORIA ⇦

EMemoria, 10LasTresMellizas. IIRovira

                Finalmente, os dejamos la memoria del trabajo donde está más detallado las conexiones que hemos realizado entre los diferentes personajes, obras literarias, cinematográficas, pictóricas y musicales entre otras muchas cosas. Muchísimas gracias, esperamos que sea de vuestro agrado y comprensión. Para entrar más allá en el mundillo, pincha en el enlace.

https://docs.google.com/document/d/1NcOb-MNwlSM8-q007Yazi7M97jL-xAvSPG2h0-cFtcM/edit?usp=sharing

EMemoria, 9Hermione, IIRovira

MEMORIA 

En este apartado encontraréis la memoria de nuestro trabajo que se divide en diferentes apartados los cuales son imprescindibles para comprender nuestra constelación: Documento de la memoria

Así, también queremos aprovechar para daos las gracias por mostrar interés en nuestro blog. 

¡¡Esperemos que hayáis disfrutado tanto leyéndolo como nosotros haciéndolo!!

Y RECORDAD: "Se dice LeviOsa, no LeviosA" 💫

EMemoria, 8Matilda, IIIMiras

INTRODUCCIÓN

La presente práctica tiene como objetivo presentar la constelación literaria del personaje de Matilda, inspirada en la célebre obra de Roald Dahl. A través de esta propuesta, se busca explorar la riqueza literaria y simbólica del personaje, analizando sus principales características y valores.

En segundo lugar, se incorpora una bibliografía de las obras seleccionadas que conforman la constelación, acompañada de una breve explicación que justifica la relación específica de cada obra con Matilda. De este modo, se expone por qué cada recurso ha sido incluido atendiendo a sus vínculos temáticos, emocionales o simbólicos con el personaje y cómo contribuye a la comprensión y ampliación del universo de Matilda dentro del proyecto.

Finalmente, se presenta un relato audiovisual creado a partir del binomio fantástico, elaborado por el grupo como una forma creativa de reinterpretar el universo de Matilda y profundizar en su significado desde una perspectiva multimodal.

1. CONSTELACIÓN LITERARIA

Se ha representado la constelación literaria del personaje de Matilda, la cual se ha dividido en seis categorías clave, basadas en las principales características del personaje (ver Figura 1). Asimismo, cada categoría está marcada con un color específico, con el fin de facilitar su diferenciación y ofrecer una visión más clara de la estructura general de la constelación literaria (ver Figura 2).

Figura 1

Categorías utilizadas para la realización de la constelación literaria de Matilda.

Figura 2

Constelación literaria de Matilda.

Además, dentro del enlace interactivo, al hacer clic sobre las diferentes categorías, se despliega una pequeña constelación que muestra únicamente los elementos pertenecientes a esa categoría (ver Figura 3). De esta forma, si se selecciona cualquiera de estos elementos, se abrirá una ventana emergente con información detallada sobre las distintas obras elegidas y una breve explicación del motivo de su relación con Matilda (ver Figura 4).

Figura 3

Ejemplo de la pequeña constelación perteneciente a la categoría de “Lectora”.

Figura 4

Ejemplo de obra de “Hermione Granger” dentro de la categoría de “Lectora”.

Por otra parte, dentro de cada categoría se incluyen elementos tanto literarios como multimodales, los cuales se identifican mediante emoticonos de libros “📚” y de cine “🎬”, respectivamente (ver Figura 5).

Figura 5

Emoticonos para diferenciar los elementos literarios de los multimodales señalados con flechas rojas.

Adicionalmente, al inicio de la presentación, aparece una portada principal que incluye los nombres de los integrantes del grupo y el logo del grupo “En primera línea”. En este sentido, si se hace clic sobre el logo, se accede a un video introductorio de Matilda, creado con el fin de presentar quién está detrás del personaje, explicar brevemente quién es la actriz y relacionarlo con la labor docente, destacando el papel de la actriz que interpretó a la profesora Honey como un punto de apoyo fundamental para la joven intérprete de Matilda (ver Figura 6).

Figura 6

Portada de la constelación literaria en donde aparece el logo del grupo y enlace al vídeo introductorio de Matilda

Enlace al vídeo introductorio de Matilda  CLICK AQUÍ

Este video se ha acompañado de la canción “Matilda” de Harry Styles, ya que está inspirada en la película y expresa la dificultad de seguir adelante tras la pérdida de un ser querido, una experiencia que vivió la actriz principal con la muerte de su madre.

Por otro lado, en la presentación visual completa de la constelación, el círculo central de Matilda actúa como un elemento interactivo que, al hacer clic sobre él, redirige al espectador hacia el relato audiovisual creado por el grupo (ver Figura 7).

Figura 7

Relato audiovisual insertado en el icono de Matilda indicado con una flechas rojas.

Finalmente, al término de la presentación, se incluyen unas conclusiones finales en las que se reflexiona sobre el trabajo realizado y la relevancia de Matilda como figura literaria y simbólica (ver Figura 8).

Figura 8

Conclusiones finales sobre la constelación literaria

A continuación, se proporciona el enlace a la presentación para poder acceder y explorar el contenido completo de la constelación (ver Figura 9).

Figura 9

Enlace a la presentación de la constelación literaria

Enlace a la presentación CLICK AQUÍ

2. BIBLIOMÉTRICA

2.1 LECTORA

Celaena Sardothien

Maas, S. J. (2024). Trono de cristal (Vol. 1, ed. especial). Hidra.

La protagonista Celaena Sardothien es una amante de los libros. Siempre que tiene tiempo libre le encanta encerrarse en la biblioteca o en su habitación para leer un libro tras otro, al igual que hace Matilda. 

Elizabeth Bennet 

Austen, J. (2025). Orgullo y prejuicio (Vol. 1, ed. especial). Alma.

La señorita Elizabeth Bennet es una gran lectora, al igual que Matilda, se pasa todos los días rodeada de libros. 

Liesel Meminger

Zusak, M. (2025). La ladrona de libros (20.º aniversario). Lumen.

Tanto Liesel como Matilde ven la lectura como una forma de escapar del mundo que las rodea y encontrar en ella la libertad, el refugio, el conocimiento y el consuelo de sus realidades.

Bella

Wise, K., & Trousdale, G. (Directores). (1991). La Bella y la Bestia [Película]. Walt Disney.

Tanto Bella como Matilda sienten un gran amor por los libros y el conocimiento. Para ellas los libros son sinónimo de libertad y crecimiento personal. Asimismo, por su amor por la lectura ambas son consideradas raras; Bella en su pueblo y Matilda en su familia.

Hermione Granger

Rowling, J. K. (1999). Harry Potter y la piedra filosofal. Salamandra.

Hermione Granger y Matilda comparten el amor profundo por la lectura, que se convierte en la base de su inteligencia y su crecimiento personal. Así, es a través de los libros cómo consiguen comprender el mundo que les rodea y desarrollar su propia manera de pensar. Asimismo, ambas se caracterizan por ser niñas prodigio, ya que Hermione es la alumna más excelente de Hogwarts y Matilda empieza a leer a edad muy temprana. 

Bilbo Bolsón

Tolkien, J. R. R. (2019). El hobbit. Minotauro.

Ambos disfrutan de las tardes tranquilas leyendo un buen libro al aire libre, Bilbo en las verdes praderas de la comarca y Matilda en el parque. Además de que los dos tienen la creencia de que la mente supera la fuerza bruta y que con la inteligencia se pueden vencer a los más poderosos enemigos.

Meggie Folchart

Softley, I. (Director). (2009). Corazón de tinta [Película]. International Film Production Blackbird Dritte.

Las dos jóvenes sienten un profundo amor por la lectura y los libros, siendo estas sus fuentes de valentía, libertad y refugio del mundo que las rodea. Además de que ambas tienen un fuerte sentido de la moral y creen que la lectura es capaz de cambiar la realidad, de forma literal como le ocurre a Meggie (porque el leer es capaz de traer el mundo de los cuentos al mundo real) o de forma simbólica como le pasa a Matilda

Rory Gilmore

Graham, L., Polone, G., Long, C., & Stephens, J. (Productores ejecutivos). (2000–2007). Gilmore Girls [Serie de televisión]. Warner Bros.

Matilda y Rory son el ejemplo de dos jóvenes lectoras y soñadoras que gracias a su inteligencia, curiosidad y apasionada lectura son capaces de construir su propio destino y hacer frente a las dificultades. Al mismo tiempo que realizan un crecimiento personal.

2.2 ABANDONO/MALTRATO FAMILIAR

Cenicienta

Geronimi, C., Jackson, W., & Luske, H. (Directores). (1950). Cenicienta [Película]. Walt Disney.

Cenicienta se queda huérfana y acaba viviendo junto con su madrastra y sus dos hermanastras, quienes la maltratan haciéndole trabajar todos los días como su criada. Matilda a pesar de no haber perdido a sus padres, estos junto con su hermano mayor la maltratan por ser diferente a ellos. Como por ejemplo: Matilda prefiere pasar el rato leyendo, sin embargo su familia prefiere ver la televisión. 

Blancanieves

Luske, H. (Director). (1937). Blancanieves y los siete enanitos [Película]. Walt Disney.

Blancanieves, al igual que Matilda, ha sufrido una autoridad abusiva desde niñas Y en ambos  casos, se muestra una oposición entre la maldad adulta (ya siendo la reina malvada o los padres de Matilda) y la bondad infantil (Matilda y Blancanieves).

Coraline

Selick, H. (Director). (2009). Coraline [Película]. Laika Entertainment

Al igual que Matilda, Coraline no recibe la atención adecuada de sus padres y se siente ignorada. Para escapar de esa realidad, busca refugio en un mundo paralelo, de manera similar a cómo Matilda se sumerge en la lectura para evadir los problemas en su hogar. Ambas muestran la necesidad de encontrar consuelo y fuerza fuera de su entorno familiar.

Candy Candy

Mizuki, K. (Guion), & Igarashi, Y. (Ilustraciones). (1975). Candy Candy [Serie de manga]. Kodansha.

Candy es abandonada en un orfanato y luego adoptada por una familia que le impide estudiar y desarrollarse libremente. Esto se asemeja a la experiencia de Matilda, quien debe luchar contra la falta de apoyo y reconocimiento de sus propios padres, demostrando inteligencia y resiliencia frente a la adversidad.

Lazarillo de Tormes

Anónimo. (1554). La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades. Juan de Junta.

Tras la muerte de su padre, Lázaro es entregado a un hombre ciego que lo maltrata y lo hace pasar hambre, enfrentando constantes dificultades. Al igual que Matilda, debe valerse de su ingenio y perseverancia para sobrevivir y superar un entorno injusto y hostil.

2.3 VESTIDO Y LAZO

Alicia

Carroll, L. (2024). Alicia en el país de las maravillas. Austral Ilustrados.

Las dos niñas visten con un vestido y llevan el pelo recogido a través de una cinta. Asimismo, ambas reflejan la voz de la inocencia frente al mundo injusto de los adultos, realizando una crítica social y moral.

Hello Kitty 

Yamaguchi, Y. (Diseñadora). (1974). Hello Kitty [Personaje de ficción]. Sanrio Co., Ltd.

Hello Kitty y Matilda comparten un estilo visual similar en su vestimenta, destacando el uso de lazo en el cabello y vestidos sencillos que transmiten inocencia y ternura. Este detalle refuerza la imagen de niñas pequeñas que, a pesar de su apariencia delicada, poseen personalidades fuertes y curiosas.

Daisy

King, J. (Director). (1940). Mr. Duck Steps Out [Película animada]. Walt Disney.

Daisy, al igual que Matilda, porta un lazo en el pelo.  Las dos jóvenes tienen una fuerte personalidad, son muy decididas, valientes e inteligentes. También poseen un gran sentido de la moral.

Mafalda

Lavado Tejón, J. (S. Quino). (2011). Mafalda: Todas las tiras (Edición limitada). Lumen.

Ambas visten con un vestido y un lazo en el pelo. Además de que las dos realizan una crítica social acerca de los adultos autoritarios con falta de empatía. Por lo que suelen cuestionar y rebelarse contra la autoridad de los mismos utilizando el conocimiento que poseen como arma contra la opresión adulta.

Pétalo

McCracken, C. (Creador). (1998–2005). The Powerpuff Girls [Serie de televisión]. Cartoon Network Studios.

Matilda y Pétalo son dos niñas que visten con un vestido y un lazo en el pelo. Asimismo,  ambas desafían a la autoridad injusta a través de su intelecto y liderazgo.

2.4 DOS MEJORES AMIGAS

Las tres mellizas.

Company, M. (Creadora). (1983). Somos las tres mellizas [R. Capdevila, Ilustraciones]. Ariel.

Tanto Matilda como Anna (una de las tres mellizas) tienen dos mejores amigas. La diferencia es que las amigas de Matilda son compañeras de su colegio, mientras que las dos mejores amigas de Anna son también sus hermanas mellizas.

Totally spies.

Michel, D., & Chalvon-Demersay, V. (Creadores). (2001–2014). Totally Spies! [Serie de televisión]. Marathon Production & Image Entertainment Corporation.

Matilda tiene dos amigas inseparables de ella en la escuela; Lavender y Hortensia. Mientras que las Totally Spices son tres mejores amigas inseparables tanto en el instituto como en las misiones de espías que realizan juntas para salvar el mundo.

Mamma Mia!

Lloyd, P. (Directora). (2008). Mamma Mia! [Película]. Playtone.

Matilda, al igual que Donna en Mamma mía!, tiene dos mejores amigas que les brindan apoyo para lograr cualquier cosa y vivir grandes aventuras. 

Anne with an E

Montgomery, L. M. (1908). Ana de las Tejas Verdes. L. C. Page & Company.

Al igual que Matilda, Anne desarrolla relaciones cercanas con sus amigas en el colegio, quienes la apoyan y acompañan en sus aventuras. La amistad es un elemento central en ambas historias, mostrando cómo las niñas encuentran fuerza y compañía frente a los desafíos que enfrentan en sus hogares y entornos.

Las supernenas

McCracken, C. (Creador). (1998–2005). The Powerpuff Girls [Serie de televisión]. Cartoon Network Studios.

Similar a Matilda, las chicas de Las Supernenas forman un grupo unido que se apoyan mutuamente mientras enfrentan problemas y aventuras. Ambas historias resaltan la importancia de la amistad, la cooperación y el compañerismo en la vida de niñas con habilidades y talentos especiales.

2.5 TELEKINESIS

Eleven 

Lewy, S. (Creador). (2016–presente). Stranger Things [Serie de televisión]. Netflix.

Matilda posee el superpoder de la telequinesis por lo que puede mover objetos con la mente. Sin embargo, Eleven también posee poderes psíquicos, pero además de la telequinesis tiene otros poderes como la telepatía. Pero a pesar de esta diferencia ambos usan sus poderes para ayudar y defender a los demás. Al igual que ambos sufrieron soledad y maltrato que pudieron superarlo gracias al apoyo de sus amigos.

Charles Xavier. 

Lee, S. (Creador). (1963). X-Men [Historieta]. Marvel Comics.

Ambos personajes poseen poderes psíquicos que utilizan para proteger y defender a los inocentes. La diferencia es que Matilda tiene telequinesis (puede mover objetos con la mente) y Charles Xavier tiene telepatía (puede leer y controlar las mentes de otras personas).   De igual forma, ambos valoran el aprendizaje y la educación; Matilda por ser una niña curiosa e inteligente y Charles Xavier por ser un profesor y genio científico. Además de que ambos acaban convirtiéndose en grandes líderes por su conocimiento, bondad y valentía.

Carrie White

King, S. (1974). Carrie. Pomaire.

Carrie, al igual que Matilda, posee poderes telequinéticos que le permiten mover objetos con la mente. Ambas muestran cómo un don especial puede convertirse en una herramienta de defensa o liberación frente a la injusticia y el maltrato que sufren en su entorno.

La bruja escarlata

Lee, S. (Creador). (1963). X-Men [Historieta]. Marvel Comics.

La Bruja Escarlata comparte con Matilda la capacidad de manipular la realidad a través de poderes mentales y telequinesis, demostrando que las habilidades extraordinarias permiten a ambos personajes superar obstáculos y enfrentarse a quienes las subestiman.

Freezer

Toriyama, A. (Creador), & Iyoku, A. (Productor ejecutivo). (1986–1996). Dragon Ball [Serie de televisión]. Toei Animation; Fuji Television.

Aunque Freezer es un antagonista, también posee habilidades de control de energía que incluyen efectos similares a la telequinesis. La conexión con Matilda radica en el concepto de manipular objetos o fuerzas a distancia, resaltando el poder mental o energético como elemento central en la historia.

2.6 SUPERDOTADA

Wolfgang.

Ruiz, J. (Director). (2025). Wolfgang (Extraordinario) [Película]. Lo Vi Films; Nostromo Pictures; Telecinco Cinema; 3Cat.

Ambos personajes son niños prodigios, Matilda es una niña con una inteligencia extraordinaria por lo que pudo aprender a leer a una edad muy temprana y retiene una gran cantidad de información solo por su lectura. En cambio, Wolfgang es un niño prodigio de la música, siendo capaz de componer y tocar complejas obras en el piano desde una corta edad. No obstante, ambos sufren dificultades por ser incomprendidos por los adultos que lo rodean y muestran una gran pasión por el saber y el aprendizaje.

Un don excepcional.

Webb, M. (Director). (2017). Un don excepcional [Película]. Searchlight Pictures.

Tanto Matilda como Mari son dos niñas superdotadas; Matilda tiene una inteligencia extraordinaria pudiendo leer y hacer cálculos complejos desde muy pequeña. Mientras que Mari únicamente destaca su superdotación en las matemáticas, siendo capaz de resolver uno de los siete grandes problemas matemáticos, los cuales solo pueden ser resueltos por los mejores matemáticos del mundo. De igual manera, ambas niñas han tenido que luchar contra un entorno que no sorprende sus capacidades. Pero a pesar de todas las dificultades ambas cuentan con adultos que las apoyan, Matilda tiene la señorita Honey, quien la atiende y protege y Mari tiene a su tío Frank, quien la cuida y solo quiere lo mejor para ella.

El pequeño Tate.

Foster, J. (Directora). (1991). El pequeño Tate [Película]. Orion Pictures.

Fred Tate es un niño genio, con una mente brillante para la ciencia y matemáticas, mientras que Matilda muestra su superdotación hacia la lectura y la capacidad de resolver cálculos complejos de forma mental.  Asimismo, ambos  han mostrado una gran inteligencia emocional, por ser personas sensibles, tiernos y amables a pesar de haber tenido que enfrentar a una soledad por ser diferentes a los demás y ambos niños han recibido el apoyo por docentes: Matilda por su profesora de primaría y Fred por su profesora universitaria. 

Lisa  Simpson. 

Jean, A., Maxtone-Graham, I., Frink, J., Lawrence, J., Groening, M., Selman, M., & Simon, S. (Productores ejecutivos). (1989–presente). Los Simpson [Serie de televisión]. Gracie Films; 20th Television Animation.

Ambas son niñas que cursan el primer ciclo de educación primaria: Matilda se encuentra en el primer curso y Lisa en el segundo curso. Sin embargo, ambas niñas son muy inteligentes y por su nivel intelectual se encuentran adelantadas a sus edades cronológicas. Asimismo, ambas son lectoras, ven el conocimiento como sus fortalezas y tienen un gran sentido del deber, la moralidad y la justicia. Además de que se han sentido diferentes e incomprendidas por parte de sus familias.

2.7 ADAPTACIONES

Matilda musical

Kelly, D. (Guion), & Minchin, T. (Música y letras). (2010). Matilda the Musical [Obra de teatro]. Royal Shakespeare Company.

Juego de mesa

Roald Dahl Story Company. (2020). Matilda: The Card Game [Juego de mesa]. Winning Moves UK.

Puzzle

Roald Dahl Story Company. (2021). Matilda 1000 Piece Puzzle [Puzzle]. Puffin Books.

Matilda Película

Warchus, M. (Director). (2022). Roald Dahl’s Matilda: The Musical [Película]. Netflix; TriStar Pictures.

3. RELATO LITERARIO EN RELACIÓN CON EL BINOMIO FANTÁSTICO

Donde habitan los cuentos

La caja parecía un espejo que reflejaba la curiosidad insaciable de Matilda. La niña la encontró en el desván de la biblioteca, polvorienta y olvidada entre libros viejos y páginas desgarradas. Al abrirla, un haz de  luz iluminó el oscuro rincón donde solía esconderse de la incomprensión y la violencia de su familia. Aquel desván era su refugio, como el sótano de Cenicienta, aunque en lugar de ratones y pajaritos, Matilda tenía por compañía a las princesas y guerreras de sus libros.

Matilda se asomó a su interior y, como si fuera un espejo mágico, apareció el rostro de una joven sonriente, con un vestido y lazo rojo que le recordaban a la ingenua valentía de Blancanieves, rodeada no de enanitos, sino de libros. Cuando aquella figura se desvaneció como la nieve en primavera, surgió otra joven de mirada bondadosa sentada en la plaza de su pueblo devorando un libro tras otro: era  Bella,  viajando de una aventura a otra con solo pasar las páginas. 

No supo cuánto tiempo había pasado frente a la caja, pero debía de haber sido mucho, porque escuchó en la lejanía la voz de la bibliotecaria anunciando el cierre.  Matilda cerró la caja y, con ayuda de la telekinesis, la colocó con cuidado entre sus manos y bajó las escaleras.  Entonces comprendió que aquella caja no guardaba ningún tesoro ni secreto ajeno: el reflejo mostraba las historias que habitaban en su corazón y las que aún estaban por descubrir.

4. RELATO AUDIOVISUAL

El relato audiovisual complementa la constelación literaria de Matilda al trasladar el relato literario escrito anteriormente a una plataforma multimodal como es, en este caso, YouTube. Para su creación, se ha utilizado la voz de una de las integrantes del grupo para hacer de narradora y diferentes herramientas TIC y de Inteligencia Artificial para la creación y elaboración de las imágenes. 

Finalmente, nuestro relato audiovisual quedaría de la siguiente manera: CLICK AQUÍ

5. ENLACES ADICIONALES CORRESPONDIENTES AL BLOG

CONTELACIÓN: https://constelacionesmultimodales4dle24.blogspot.com/2025/10/aconstelacion-8matilda-iiimiras.html

BIBLIOMÉTRICA:

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RELATO: 

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VÍDEO:

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