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1. Introducción 

El presente trabajo construye una constelación narrativa que busca visibilizar el papel de la mujer y la infancia en la ficción, así como explorar cómo las representaciones literarias y audiovisuales influyen en  la formación lectora, cultural y de valores del público infantil y juvenil. En este sentido, Las Tres Mellizas son un ejemplo significativo de personajes femeninos curiosos, ingeniosos y traviesos que mediante sus diferentes aventuras de carácter lúdico invitan a reflexionar sobre algunos de sus valores como la empatía y la colaboración destacando su magnitud en un mundo global  cada vez es más complejo. 

Esta propuesta combina elementos literarios, gráficos, audiovisuales y transmedia, con el objetivo de ofrecer una mirada crítica y educativa sobre la figura de estas protagonistas.

2. Constelación 

Respecto a los personajes principales de esta constelación destacan Las Tres Mellizas, es decir, tres niñas muy famosas por su serie infantil creada por la escritora e ilustradora catalana Roser Capdevila en los años 80. Asimismo, recibe el nombre en catalán de Les Tres Bessones cuyas trillizas Anna, Teresa y Helena están inspiradas en las propias hijas reales de la autora. 

Brevemente, Las Tres Mellizas suelen meterse en diversos líos, y la Bruja Aburrida las castiga enviándolas dentro de diferentes relatos clásicos como Cenicienta o El Quijote, donde viven aventuras y aprenden lecciones antes de volver al mundo real con el fin de educar y entretener a los niños y niñas mediante historias que combinan humor, fantasía y cultura.

Por todo ello, la constelación que hemos diseñado queda esquematizada en diferentes ramas según los puntos en común con dicha serie y es la siguiente:

https://view.genially.com/68ed338c00d401c267a696de/presentation-la-bruja-aburrida

Tal y como podemos apreciar toda esta constelación gira en torno a diferentes categorías en las cuales queda estructurada la obra principal de Las Tres Mellizas entre las cuales destacan la magia, la brujería, la infancia y la aventura, el humor y la creatividad, la historia y la cultura, la hermandad y el símbolo del número tres. Todos estos nexos de unión quedan más detallados en el siguiente punto como a continuación veremos.

3. Descripción  bibliométrica

En este apartado como ya hemos mencionado anteriormente, se destacan todas y cada una de las relaciones intertextuales que hemos ido encontrando en referencia a Las Tres Mellizas organizadas según las distintas ramas de trabajo.

El tres

• Las supernenas: McCraken, C. (1998-2005). Las Supernenas [Serie de televisión]. Cartoon Network Studios. 

• Los tres cerditos: Jacobs, J. (2008). La historia de los tres cerditos (F. Santos, Trad.; X. L. Domínguez, Ilustr.). Anaya Infantil y Juvenil.

• Los tres mosqueteros: Dumas, A. (1844-2022). Los tres mosqueteros (M. Armiño, Trad.). Alianza Editorial.

• Qué bonito es querer: Carrasco, M. (2018). Qué bonito es querer. [Canción]. Universal Music Spain. 

• Las tres  gracias: Rubens, P.P. (1639). Las tres gracias. [Pintura]. Museo del Prado, Madrid. 

• H2O: Shiff, J. M. (Creador). (2006-2010). H₂O: Just Add Water [Serie de televisión]. Jonathan M. Shiff Productions / Network Ten.

Magia

• Hermione (Harry Potter): Rowling, J.K. (1997). Harry Potter y la piedra filosofal. Londres: Bloomsbury.

• Matilda: Dahl, R. (1988). Matilda. Jonathan Cape. 

• Mary Poppins: Marshall, R. (Director). (1964). Mary Poppins [Película]. Walt  Disney  Pictures.

• Encanto: Bush, B., Howard, J. & Castro Smith, C. (2021). Encanto. [Película]. Walt Disney Animation Studios. 

• Merlín: Capps, J. & Murphy, J. (2008-2012). Merlin.  [Serie]. BBC One.

• Kika Superbruja: Knister. (2008). Kika Superbruja y el libro de hechizos (R. P. Blanco, Trad.; B. Rieger, Ilus.). Editorial Bruño.

Bruja

• La Bruja Aburrida (Las Tres Mellizas): Costa, R. (Creadora). (1997-2003). Las tres mellizas [Serie de televisión]. Cromosoma Productions. Televisió de Catalunya. RTVE.

• La Celestina: Rojas, F. de. (1499-2013). La Celestina (A. Reina, Adapt.). Editorial Bambú.

• Úrsula (La Sirenita): Clements, R. & Musker, J. (Directores). (1989). La Sirenita [Película]. Walt Disney Pictures / Walt Disney Feature Animation.

• Yzma (Las Locuras del Emperador): Fullmer, R. & Dindal, M. (2000). Las locuras del emperador. [Película]. Walt Disney Pictures.

• Maléfica: Stroomberg, R. (2014). Maléfica. [Película]. Walt Disney Pictures.

• Morgana: Leyenda artúrica. (s.f.). Morgana Le Fay. Basado en relatos medievales anónimos del ciclo artúrico. 

• Sabrina Spellman: Aguirre-Sacasa, R. (2018-2020). Las escalofriantes aventuras de Sabrina. [Serie]. Netflix.

Infancia y aventura

• Los  Rugrats: Germain, A., Klasky, A. & Csupó, G. (1994-2004). Rugrats: Aventuras en pañales [Serie de televisión]. Nickelodeon  Animation Studio. 

• Pippi Calzaslargas: Olsson, O. & Hellbom, O. (1969-1970). Pippi Calzaslargas. [Serie de televisión]. Svensk Filmindustri & Sveriges Radio-TV. 

• Bluey: Brumm, J. (Creador). (2018). Bluey [Serie de televisión]. Ludo Studio / ABC Kids / BBC Studios.

• Heidi: Spyri, J. L. (1881-2019). Heidi (Edición moderna). Penguin Classics.

• Alicia en el país de las maravillas: Carroll, L. (1865). Alicia en el País de las Maravillas. Londres: Macmillan & Co.

• Caperucita Roja: Perrault. C. (1697). Caperucita Roja. Francia. 

• El Principito: Saint-Exupéry, A. de. (1943-2021). El principito (Edición en español). Editorial Rialp.

• Inside Out (Del revés): Docter, P. (Director). (2015). Del revés [Película]. Pixar Animation Studios / Walt Disney Pictures.

• Viva la vida: Coldplay. (2008). Viva la vida [Canción]. En el álbum Viva la Vida or Death and All His Friends. Parlophone / Capitol.

Humor y creatividad

• Shrek: Adadmson, A. & Jenso, V. (2001). Shrek. [Película]. DreamWorks Animation.

• Phineas y Ferb: Povenmire, D. (Creador) & Marsh, J. (Creador). (2007). Phineas and Ferb [Serie de televisión]. Disney Channel.

• Paddington: King, P. (Director). (2014). Paddington [Película]. StudioCanal / The Weinstein Company. 

• Mr. Bean: Atkinson, R. (Creador) & Curtis, R. (Creador). (1990). Mr. Bean [Serie de televisión]. Tiger Aspect Productions.

• Toy Story: Lasseter, J. (Director). (1995). Toy Story [Película]. Buena Vista Pictures.

• Turning Red: Shi, D. (Director). (2022). Turning Red [Película]. Disney / Pixar.

• Charlie y la Fábrica de Chocolate: Burton, T. (Director). (2005). Charlie and the Chocolate Factory [Película]. Warner Bros.

• Happy: Pharrell Williams. (2013). Happy [Canción]. On G I R L [Álbum]. Columbia Records.

• Toys: Toys.Were.Us. [@toys.were.us]. (2024, octubre 8). Las tres mellizas [Vídeo]. TikTok. https://www.tiktok.com/@toys.were.us/video/7401456647110921504?lang=ca&q=las%20tres%20mellizas&t=1760544009768

• Overcooked: Ghost Town Games (2016). Overcooked. [Videojuego]. Team17. 

Historia y cultura

• Érase una vez… el hombre: Barillé, A. (Creador). (1978-1979). Érase una vez... el hombre [Serie de televisión]. Procidis.

• Viaje al centro de la Tierra: Verne, J. (2020). Viaje al centro de la Tierra. Anaya Infantil y Juvenil.

• Marie Curie: Anónimo. (2018). Marie Curie. Susaeta Ediciones.

• Frida Kahlo: Anónimo. (2017). Frida Kahlo. Susaeta Ediciones.

Hermandad

• Frozen: Buck, C., & Lee, J. (Directores). (2013). Frozen [Película]. Walt Disney Animation Studios.

• Los pitufos: Peyo, P. (Creador). (1981–1990). Los Pitufos [Serie de televisión]. Hanna-Barbera Productions.

• Mujercitas: Alcott, L. M. (2020). Mujercitas. Molino. 

• Little Einsteins: Oach, E., & Richman, E. (Creadores). (2005-2009). Little Einsteins [Serie de televisión]. Curious Pictures / Walt Disney Television Animation.

• Canción Army: Goulding, E., & Kurstin, G. (2015). Army [Canción]. En Delirium [Álbum]. Polydor Records.

4. Relato literario

Respecto al relato literario hemos preparado el siguiente: Relato literario  

5. Relato audiovisual 

Atendiendo al relato audiovisual hemos realizado el siguiente: Relato audiovisual  

6. Conclusión

Para finalizar, la realización de esta práctica 3 nos ha permitido comprender que obras como Las Tres Mellizas, de Roser Capdevila, funcionan como poderosos vehículos para reflexionar sobre valores esenciales como la colaboración y la empatía tan necesarios para trabajarlos en el aula de primaria dentro de un mundo cada vez más complejo.  Gracias a todo el proceso bibliométrico, hemos podido identificar y organizar de forma meticulosa las distintas relaciones intertextuales que emergen desde el simbolismo del número tres hasta su conexión con la historia y la cultura. Todo ello nos ha permitido abrir los ojos y comprender cómo una obra puede dialogar con los cuentos clásicos, así como con referencias contemporáneas y artísticas más actuales. En esencia, este trabajo ha consolidado una visión que va más allá de la trama, enseñándonos a aplicar un enfoque más crítico y educativo en las distintas narrativas y múltiples formatos presentes hoy en día, promoviendo en el alumnado la capacidad de elaborar sus propios relatos.